多媒體的利與弊是什么？多媒體教學(xué)的利弊表現(xiàn)在哪里？

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多媒體的利與弊（多媒體教學(xué)的利弊在哪里？）

現(xiàn)在的課堂上，從導(dǎo)入新課的具體材料、與課本知識的相關(guān)材料，到課堂教學(xué)中設(shè)置的問題和答案，幾乎都無一例外地通過課件來完成。黑板已經(jīng)快被屏幕取代，板書也被課件替代。可是，教師恰當(dāng)?shù)摹⒕闹v解，有條理的、必要的板書，及時的操作示范，教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)展示等，應(yīng)是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。

不少教師過分依賴信息技術(shù)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂容量增大，教學(xué)進(jìn)程明顯加快。學(xué)生應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付。其實(shí)剝奪了學(xué)生自主思考、自主想象、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，不利于學(xué)生思維能力的提高。學(xué)生來不及仔細(xì)看和獨(dú)立思考，沒有認(rèn)知的碰撞，沒有刻骨銘新的記憶，更談不上師生情感的交流、心靈的震憾。情感、態(tài)度、價值觀的形成又如何談起呢？

不少老師對多媒體教學(xué)奉若神明，視為靈丹妙藥。出現(xiàn)了一些教師不顧學(xué)科的屬性，不考慮教學(xué)內(nèi)容的貼切性，爭先使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。如生物、物理、化學(xué)等都是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，必須讓學(xué)生親自動手操作，做好每個實(shí)驗(yàn)，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和解決實(shí)際問題的能力等影響很大。所以，在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時，必須重視學(xué)科的特殊性。

因些，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的利弊，不能過于迷信多媒體教學(xué)的作用，才能走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)。