散步教案如何設(shè)計(jì)？莫懷戚《散步》散文賞析？

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散步教案設(shè)計(jì)（莫懷戚《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)）

(資料圖片僅供參考)

北京外國語大學(xué)附屬東坡外國語學(xué)校 杜朋騁

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1，知識(shí)與能力：理解重點(diǎn)詞句的內(nèi)涵，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的感情。

2，過程與方法：通過閱讀品味文中畫面的溫馨和細(xì)節(jié)的動(dòng)人；學(xué)習(xí)景物描寫作用。

3，情感態(tài)度與價(jià)值觀：細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

重點(diǎn)：體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)的描繪來展示一家三代之間真摯深沉的愛和社會(huì)責(zé)任；掌握景物描寫作用。

難點(diǎn)：多角度地解讀文章的內(nèi)涵，有深度地理解文中含蓄的句意。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)：基礎(chǔ)落實(shí)、研讀文本、人物特點(diǎn)、家庭氛圍、景物描寫、文章深意

【四環(huán)導(dǎo)學(xué)】

1，直接導(dǎo)入：

春天的田野里，草兒青了，樹葉綠了，水也開始?xì)g歌了，到處是美麗的風(fēng)景。但最美的，還是在田間小路上散步的那家人。丈夫正穩(wěn)穩(wěn)地背著年邁的母親，妻子正輕輕托著年幼的兒子，他們的舉動(dòng)定格成一幅溫馨的圖畫，無言地訴說著愛的真諦。

齊讀：選擇/包含愛的遷就，肩膀/承托家的重量。（在這篇文章中家的重量體現(xiàn)在哪里？散步的過程中又發(fā)生了什么讓他們做出了關(guān)于“愛”的選擇，帶著這樣的疑問來學(xué)習(xí)這篇敘事散文）

2，作者簡介：莫懷戚

當(dāng)代作家，筆名周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，1980年開始文學(xué)創(chuàng)作，以小說見長。

作品集有《莫懷戚中短篇小說選》 《陪都舊事》，代表作有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，小說《透支時(shí)代》《花樣年月》等，其中篇小說《詩禮人家》曾獲：“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。

《散步》這篇樸素的短文，同時(shí)入選大陸、香港、臺(tái)灣等各地中學(xué)教材。獲得無數(shù)人的喜歡。

（初讀感知）

1，齊聲朗讀，掌握字詞

2，聽讀思考，提取信息：用一句話概括文章內(nèi)容；理清人物關(guān)系（幾個(gè)母親、父親、妻子、兒子？）

課堂訓(xùn)練：信息提取和內(nèi)容概括

中心事件：散步

相關(guān)內(nèi)容：散步人物、地點(diǎn)、事件

串聯(lián)內(nèi)容：我們一家四口人在初春的田野上散步，散步過程中發(fā)生了走大路還是走小路的分歧。

（研讀領(lǐng)悟）

以“散步”為線索統(tǒng)領(lǐng)全文，以“分歧”為核心事件，我們對(duì)文章主要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）齊聲誦讀第2.3段并思考：

這些內(nèi)容寫了什么事情？請(qǐng)用一句話概括（我勸母親散步）

為什么一定要?jiǎng)衲赣H散步？（對(duì)年老母親的關(guān)懷與陪伴，陪伴是最長情的告白）

舉例一：子曰：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！弊釉?“父母之年,不可不知也。一則以喜,一則以懼?！?/p>

舉例二：《秋天的懷念》中母親逝世，和她看花最終也沒有實(shí)現(xiàn)，無限的自責(zé)和內(nèi)疚。

作者描寫母親的時(shí)候這樣說“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，這里的“又”“熬”字用得很好，大有深意，你能從字里行間讀出什么感情？（“熬”寫出了年老體弱的母親度過漫長嚴(yán)冬的艱難，表達(dá)對(duì)母親忍受痛苦的擔(dān)憂?！坝帧睂懗鰹槟赣H最終安然無恙的慶幸。）

（2）景物描寫作用（第3段）

接下來，作者寫散步之前先有一段景物描寫，請(qǐng)大家齊聲誦讀第三段并思考作用。

1，景物描寫（環(huán)境描寫）：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

2，景物描寫作用

①創(chuàng)設(shè)背景，提供人物活動(dòng)場所

（例舉：學(xué)生在學(xué)校、演員在舞臺(tái)，人物不可能憑空出現(xiàn)，總是在特定環(huán)境中進(jìn)行一系列活動(dòng)。如《秋天的懷念》人物的活動(dòng)集中在“秋天”。）

②營造氛圍，渲染情感

（一切景語皆情語，一個(gè)人眼中看到什么樣的事物，他心中很可能就是什么樣的情緒。比如《天凈沙·秋思》寫了“枯藤……”，它營造了凄涼蕭瑟毫無生機(jī)的氛圍。同樣是“秋天”，開朗樂觀積極自信的人，看到的也許就是天高云淡、碩果累累）

③承上啟下，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（例如：《植樹的牧羊人》開頭寫法國普羅旺斯地區(qū)的阿爾卑斯山地環(huán)境惡劣、荒涼干旱，所以這里才荒無人煙、人們逐漸搬遷；最后通過牧羊人幾十年如一日的勞動(dòng)改變了環(huán)境，這里變得土地肥沃、樹林茂密、生機(jī)勃勃，所以人們又回來了，在這里安居樂業(yè)。環(huán)境的變化可以使情節(jié)內(nèi)容相應(yīng)地出現(xiàn)改變。）

④暗示主旨，深化主題

（例如《秋天的懷念》寫菊花盛開、潑潑灑灑，暗示了本文要贊美母愛的淡雅高尚熱烈深沉，同時(shí)也暗示了史鐵生走向了積極樂觀自信開朗的新生活。）

3，小結(jié)作用，再次朗讀：通過舉例分析說明，回到《散步》這篇敘事散文中，我們知道這是屬于“自然環(huán)境”的景物描寫。

①首先我們來分析作者筆下的景物有怎樣的特點(diǎn)？：

“新綠”：剛長出來的小草，借代的修辭?！半S意”“鋪”寫出小草生長面積較廣，而且表現(xiàn)出生命的自由、無拘無束。

“密”寫出了樹枝嫩芽生長速度得快，用形容詞直接體現(xiàn)了春天到來樹枝發(fā)芽的結(jié)果。

可以看出這是一個(gè)充滿生機(jī)的春天，這是一個(gè)有著生命活力的春天。

②那么它的作用，也可以從這幾個(gè)方面來思考：

描寫了生機(jī)萌發(fā)的春天，承上啟下，為散步提供背景；

襯托歡樂氣氛，表現(xiàn)愉悅輕松的心情；

暗示母親獲得活力。

4，環(huán)節(jié)過渡，明確思路

按照事情發(fā)展過程：勸母散步-同意散步-外出散步-看到景物。可是作者把一家人外出散步的最終結(jié)果放在了第一段，這是記敘的哪一種形式？（倒敘）

（3）自由誦讀5.6.7段并思考

回到散步過程中，齊讀并思考：出現(xiàn)什么分歧？為何出現(xiàn)分歧？怎么解決分歧？

1，分歧：母親—走大路；兒子—走小路

2，原因：大路（平順）；小路（有意思）

從哪里看出“有意思”？請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容來回答。

第7段：這又是一段景物描寫。動(dòng)靜結(jié)合，描寫了詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明走小路原因。這段景物描寫是通過誰的視角來寫的？（母親）所以同時(shí)展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

3，方案：走小路——我背母親、妻背兒子

我為何做出這樣的決定？（陪伴母親時(shí)日無多）

4，板書：

母親—走大路（平順）—我背母親

兒子—走小路（有趣）—妻背兒子

（4）把握人物特點(diǎn)，感受家庭氛圍

默讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容并且深入到字里行間去體會(huì)，這一家人各自有什么特點(diǎn)？

這是一個(gè)母親（兒子/妻子/我），因?yàn)椤?/p>

“我”：孝順母親、委屈兒子，對(duì)兒子言傳身教

母親：慈愛、善解人意（不愿同去散步；理解孫兒心思）

妻子：溫柔賢惠

兒子：聰慧、乖巧懂事

小結(jié)：所以這是相互包容、相互理解、互敬互愛的一家人，這是一個(gè)和睦團(tuán)結(jié)的家庭！我們從這個(gè)家庭感受到了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

（5）品讀關(guān)鍵語句，理解文章主旨

這樣的一家人在富有生機(jī)的春天漫步于美麗的田野邊，成為了一幅令人羨慕的圖畫。

齊讀第八段，思考“但我和妻子……整個(gè)世界”的深層意蘊(yùn)。

“穩(wěn)穩(wěn)地”“慢慢地”“很仔細(xì)”，寫出了我們對(duì)待此事的態(tài)度小心謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真。

為什么要有這樣的態(tài)度呢？因?yàn)椤澳赣H和孩子”是“整個(gè)世界”。母親代表了老年人，兒子代表了青少年，老年人頤養(yǎng)天年健康長壽是國家太平的象征，青少年健康成長是國家未來發(fā)展的希望，中年人則貫穿其中，承擔(dān)著扶老攜幼的社會(huì)責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感。

只有每一個(gè)家庭安定和平、安居樂業(yè)，才有整個(gè)國家的穩(wěn)定繁榮。

小結(jié)：老有所養(yǎng)、幼有所長，是國家穩(wěn)定發(fā)展的根本，中年人肩負(fù)扶老攜幼的社會(huì)責(zé)任和家庭使命。

明確主旨：本文體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，揭示了中年人承受責(zé)任和對(duì)家庭的使命感。

（6）明確寫作特點(diǎn)

1，這篇敘事散文，借助一家人散步這件普通平常的小事，蘊(yùn)含了家庭穩(wěn)定國家太平、中年人肩負(fù)責(zé)任的重大意義，在內(nèi)容選擇和主題表現(xiàn)上，叫做：以小見大。

2，在語言上有什么特點(diǎn)呢？

第一，大詞小用：暗示意義深刻、事件重大；使語言幽默，增加文章情趣。

原句：后來發(fā)生了分歧……我感到了責(zé)任的重大。

第二：對(duì)稱語句（學(xué)生朗讀，感受總結(jié)）

形式上：句式整齊，朗朗上口，富有美感，互相映襯，很有情趣。

內(nèi)容上：引人注意，耐人尋味，富有內(nèi)在邏輯和深刻含義。

原句：

我，我的母親，我的妻子和兒子。

她現(xiàn)在很聽我的話 ，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（結(jié)束本課）

英國教育家培根：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?！?/p>

唐杜牧《歸家》：“稚子牽衣問，歸來何太遲？共誰爭歲月，贏得鬢邊絲？”

對(duì)我們來說家意味著一切：

家是一把傘，在風(fēng)雨的日子撐起晴空；

家是一盞燈，黑暗中給人力量和希望；

家是熱乎的飯菜，是御寒的棉衣，

是安全，是溫暖，是付出，

是盡情流淌的愛。